2º: Tema 4, Actividades, Book y Activity Book
- acsjuanantonio
- 17 mar 2020
- 4 Min. de lectura
Buenas, Peques y familias. Espero que estéis todos bien y que este período de "encierro" os resulte lo más leve posible. Os dejo una serie de actividades correspondientes al tema 4, el cuál estábamos viendo cuando cesaron las clases presenciales.
Como los últimos días hubo bastante alumnado que faltó y tanto libros y cuadernos se quedaron en clase, he hecho "pantallazos" al tema 4 del libro para que lo tengáis para trabajar y así poder realizar las actividades que se vayan planteando.
Cuando se cortaron las clases, ya habíamos acabado la unidad y solo nos faltaba realizar el proyecto, el cuál os explico abajo y que debe hacerse después de todo lo demás. Este proyecto es la parte evaluable más importante de la unidad.
También os doy el Activity book, cuyas actividades deben hacerse, ya que son un repaso estupendo a los contenidos que hemos visto durante este tema. Obviamente, no podemos realizar las actividades de listening (escucha), ya que necesitaríamos la aplicación de oxford, que de momento no está abierta al público. Aun así, de este tipo suelen ser muy poquitos ejercicios.
Os dejo una lista de actividades a realizar, que serán entregadas, o bien mediante correo electrónico a acsjuanantonio@gmail.com o en persona cuando se reanuden las clases, fecha de la que aún no tenemos ninguna pista. Las actividades aquí planificadas corresponden a UN MÍNIMO DE 6 SESIONES, es decir, mínimo dos semanas de inglés, por lo que deben ser hechas poco a poco, sin atracones y respetando en la medida de lo posible, el horario que tuviera el niño/a (por ejemplo, hacer dos páginas del activity book, cantar una canción y pasar a otra actividad de otra asignatura para no resultar pesado).
En caso de no poder guardar / imprimir el libro o activity book, las actividades se pueden realizar en un documento word, o en un cuaderno, fotografiándolo posteriormente.
Actividades:
- En caso de no tener libro, hay que repasar la unidad realizando aquellos ejercicios que no requieran listening (los que tienen el icono del CD).
- Repasar el vocabulario y la gramática del tema. El vocabulario está copiado en el cuaderno de clase y se refiere a los animales. Ese vocabulario fue el que el propio alumnado fue diciendo, por lo que en clase acabamos teniendo unas sesenta palabras. Obviamente, no hay que sabérselas todas, ya que sería demasiado, pero a través de juegos con ellos, muchas se les pueden quedar y otras muchas ya las saben de haberlas trabajado en clase.
En caso de no tener cuaderno, también os dejo el vocabulario en una imagen para que podáis trabajar. Si quieren utilizar alguna palabra que no venga en el vocabulario que os dejo, pueden usar wordreference.com (un diccionario online, también disponible en APP para android e iOS). Antes de hacer preguntas y respuestas para comprobar que ha aprendido el vocabulario, es muy útil y divertido hacer juegos con el vocabulario. Yo en clase juego mucho con ellos al pictionary (hacer un dibujo de una palabra del vocabulario y deben adivinarlo, o al revés, indicar la palabra y ellos deben dibujarlas), o el "ahorcado" (hacemos una versión más educativa en la que se dibuja un "cowboy" de modo que cada en cada fallo va apareciendo la cabeza, cuerpo, cada pierna, cada brazo, la visera del sombrero y finalmente la parte superior del mismo).
Con respecto a la gramática, como se mantiene la misma del tema anterior, la mayoría del alumnado ya la sabe bien, aunque la explico en otra hoja que adjunto abajo. Esta gramática usa "there is" o "there are" (que significa "hay" en inglés, usando "there is" cuando solo hay un animal, o "there are" cuando hay más de uno) y después tenemos la estructura "has got" ("tiene", en inglés, para indicar qué partes del cuerpo tiene cada animal).
Es súper importante que quede claro tanto la gramática como el vocabulario, ya que el proyecto final combina vocabulario y gramática y EQUIVALDRÍA AL EXAMEN FINAL DE CADA TEMA.
Os dejo alguna canción relacionada con el tema y que les suelen encantar:
- Repasar los números hasta el 100. Los fallos siempre los tienen del 13 al 19. Hemos trabajado muchas canciones con respecto a esto, que además les encantan. Os copio los enlaces de youtube. Es buena idea dejar estas canciones para el final de la sesión que vayan a trabajar, ya que es algo divertido y puede servir como premio.
1-20 (¡muy difícil!): https://www.youtube.com/watch?v=D0Ajq682yrA
- Hacer las actividades del Activity Book. Lo tenéis en imágenes en esta misma entrada. Son las que aparecen en blanco y negro. Todos esos ejercicios son súper útiles para repasar. En clase no hemos hecho ninguno por lo que son totalmente nuevos para ellos.
- Hacer el proyecto. Para el proyecto, deben "crear" un ambiente donde haya al menos 8 tipos de animales diferentes (zoo, selva, bosque, campo, etc.). Para ello, escogerán del vocabulario 8 animales. Después indicarán dónde se encuentran esos animales (en el vocabulario dejo diferentes lugares donde pueden estar los animales) usando "there is" / "there are". Finalmente, en una segunda frase dirán qué parte del cuerpo tiene ese animal, usando la estructura "has got".
Por ejemplo, imaginemos que quiero situar a los animales en el campo y que escojo la cabra ("goat" en inglés). Quiero decir que "hay cinco cabras en el bosque", y después diré que "la cabra tiene dos cuernos".
-> There are five goats in the forest
-> The goat has got two horns
Pues al igual que el ejemplo de arriba, hay que hacer OCHO ejemplos más y ya tendré animales en el campo, los que dibujaré al acabar las frases. Es preferible que no usen números muy grandes (menores al diez -> one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten) para que no haya que dibujar demasiado después.
El proyecto parece complicado pero saben hacerlo perfectamente. De hecho, ya lo tenían acabado la mayoría en su cuaderno y corregido antes de cortar las clases, solo a falta de pasarlo a limpio.
Los proyectos solemos realizarlos en papeles tamaño A3, lo que se soluciona juntando dos folios A4 con cinta adhesiva, usando una mitad para escribir las frases y la otra para dibujar los animales que hayamos indicado.
Os dejo aquí abajo los recursos. ¡¡Saludos!!
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